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提高学生学美术兴趣的实践研究-孙璐
作者:外国语实小     来源:外国语实小     发布时间:2016-06-03     点击:    

  

淮安市外国语微型课题研究

 

负责人:孙璐

  科:美术

课题名称:提高学生学美术兴趣的实践研究

 

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微课题研究申报书. 1

课题研究计划. 4

提高学生学习美术兴趣的实践研究. 6

如何激发学生美术学习兴趣研究. 10

新课标下如何激发学生美术学习的兴趣. 13

微课题研究结题报告书. 16

 

 

 


微课题研究申报书

课题名称

提高学生学习美术兴趣的实践研究

 

 

任教学科

美术

专业技术职称

小学一级

课题研究对象

一年级学生

课题研究时限

2014-2015

课题研究的

背景及意义

人们常说:“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力,又是激发求知欲,开发智力的催化剂。”可见,兴趣是学生学习的关键因素。

相比学校的其他学科,学生对美术学科的兴趣较高。学生觉得美术课上可以动手画画,可以做喜欢的事情。可是在低年级孩子的心中没有美术学习的明确概念,随着年龄的增长他们只会专注自己喜欢的美术范畴,比如喜欢绘画的同学有些就不愿意做手工,愿意捏橡皮泥的同学不愿意画画等等。可见,激发学生美术学习兴趣必须是全方位的。

培养和激发学习兴趣是推进素质教育改革的需要。素质教育特别讲究求知兴趣。乐于求知的关键在于激发兴趣。中处著名教育家都长于此道,并有不少深刻的见解。孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”这说明了形成主体愉快体验的“乐”趣,才是求知的最佳境界。这种“乐”境,也就是“学而不厌”。朱熹认为:“教人未见意趣,必不乐学”这重点强调了教学的趣味对学生乐于求知的影响。激发学生的求知和智力兴趣,引起学生的求知欲望,是推动学生进行这种复杂的认知活动的基本动力。所以在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。因此,我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。

课题研究的

主要目标

关注学生学习兴趣的激发和培养,是新时期我国基础教育课程改革的基本需要。在新的历史时期,我国基础教育课程改革追求的教育理念有:“不再过分注重知识的传授,学生获得知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。” “兴趣是求知的前提学习的动力成长的起点。通过美术教学引起学生对美术学科的广泛爱好求得在学习兴趣的追求中培养他们的审美素质提高他们的智力和才能是有益的。”可见在探索美术教育的新途径中,在对学生审美趣味的培养以及学生创造思维发展的教学中,重点是运用各种方法激发兴趣。

在美术学习中,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。这些教育理念的变化都充分说明了现代教育教学都要适应学生的心理变化,利用学生已有的知识和生活经验以及兴趣、情感、信念的培养和激发,促进学生全面、和谐的健康发展。

课题研究的

主要内容

(据调查,入学前的孩子喜欢美术的占调查人数的99%,小学一年到三年只占90%,随着年龄的增长,学生对美术的学习兴趣越来越淡。尽管大部分低年级的学生对美术有学习热情,当他们发现美术有那么多学习领域,不单纯是画画的时候有些同学难免有抵触的心里,只愿意专注自己喜欢的美术领域。

为促进学生全面、和谐的发展,要针对学生的生活积累,知识水平与操作技能等实际状况去分析学生的学习能力以及课堂上可能出现的情况,将他们的真实感情作为知识结构和基础来实现教学目标。本课题研究试图运用新型教学理念和多种教学手段,激发学生学习美术兴趣进行探究实践,只有教师在教学中做到以人为本,才能使学生的兴趣得到培养,知识得到增长,技能得到提高,能力得到发展。

课题研究的

主要方法

1、准备阶段

1)搜集资料。利用网络、图书馆等便利资源库,阅读记录相关内容资料,制定课题实施方案。

2)调查问卷。调查对象:本校全年级学生,每个年级随机抽取35名学生进行调查问卷。内容:喜欢或不喜欢美术课的原因,最喜欢的美术学习领域和最不喜欢的美术学习领域。

2、实施阶段

1)按照实施方案进行微课题研究。在美术课堂上,适当调整教学方法,运用多种教学手段激发学生学习美术的兴趣,尤其加强课堂互动、表演。针对不同的美术学习领域,采用不同的教学方法。

2)采用行动研究法探索激发学生学习美术兴趣的方法。把美术与生活相联系提高学生的学习兴趣。例如举办一次板报设计比赛,评选出板报小明星。

3)在美术正常教学及开展活动期间,及时反思,认真总结,并撰写论文、随笔等,随时总结经验,以便更好地辅助开展下一阶段研讨活动。

3、总结阶段

进行实验的全面整理总结、撰写课题总结报告、接受上级课题主管部门进行课题成果鉴定验收。

课题研究的特色

与可能创新之处

《美术课程标准》强调将美术学习与学生的生活经验联系起来,在课堂教学中从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,激发学生的学习兴趣。

经过研究,总结出一些激发学生学习兴趣的方法。例如创造氛围加强课堂演示,将作品与情节背景联系多元评价、延伸学习兴等等。并取得了来年更好的效果。

只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。

学校意见

 

 

 

 

 

 

           


课题研究计划

一、课题研究的背景

兴趣,在心理学上是指一个人力求认识、研究、接近、获得某种事物的心理倾向。学习兴趣,则是学生求知的欲望,对世界的好奇,渴望获得文化科学知识,探求道理,并带有感情色彩的意向活动,爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。“而对逐渐感知社会、获得知识的儿童来说,兴趣显得尤为重要。在美术教学中不难发现,学生对学习美术普遍都有浓厚的兴趣,小学阶段的学生特别喜欢上美术课,因为他们的兴趣来自把美术课当作一种游戏活动,没有明确的学习动机,是由学习过程和学习内容对学生的刺激而引起的暂时兴趣,当学生随着年龄的增长和学习任务的加重,学习美术已不再仅是一种游戏活动,而把它当成一门学业完成时,学习美术的热情大多数会逐渐减弱,甚至完全消失,这就是美术教学普遍存在的难点,也是我们美术教学需要认真研究,对待的课题。

二、研究目标:

1.培养学生学习美术的良好习惯

强调学生通过自主参与美术学习活动,获得亲身体验,逐步形成乐于探究、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们的探索、创新的欲望。

2.在美术学习中培养学生自我发现和自我挑战的能力

在学习过程中要引导和鼓励学生自主的发现和提出问题,自己搜集分析有关资料、素材、通过调查研究得出结论,并进行成果交流活动,引导学生运用已有的知识与经验创造性地学习掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。

3.培养学生自觉合作的能力

合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。通过课题研究创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享他们各自的体验、创意和成果,发展乐于合作的团队精神。

三、主要研究方法和对象

1.研究方法:

在课题研究中,从学生的美术基础出发,根据我校美术教育的实际,灵活采用调查法、比较法、个案分析法、经验总结法、行动研究法等方法进行深入的实验探讨。

2.研究对象:

每个年级选取一个班级作为实验对象,并逐步在全校各班全面展开。

四、研究的主要步骤

1.第一阶段(20143月—20157月):

全面系统地搜集资料进行研究。教师要利用现代化教学媒体创设教学情境,激发兴趣,调动积极性,引发学生参与学习的效率,然后设置问题,组织协作、交流,教师要鼓励学生积极体验、敢于创造,在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣,深入课堂、重视课外美术教育活动的开展,探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。

2.第二阶段(20159月—20169月):

成果总结与推广运用。

 


提高学生学习美术兴趣的实践研究

  要:美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程。美术教育是美育的一个重要组成部分,是对学生进行美术教育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。教师要注意培养学生的学习美术的兴趣,使其主动地进入学习状态。兴趣,是学生学习的动力,美术教师要授予学生学习的方法,提高学生学习美术的兴趣。

关键词:美术教育   兴趣   提高学习美术的兴趣

 

每年春天都有一批大学三年级的师范学生到中小学去参加教育实践活动,也就是教育实习。我是这一次的实习队伍中的一员。在这里我们有着双重的角色,既是指导老师的学生,又是即将登上三尺讲台的实老师。我们都怀着兴奋而又激动的心情开始我们的教育实习任务。

因为美术教育是人类重要的文化教育活动。尤其是从2000年开始的基础教育课程改革起,中学美术教育逐渐呈现出勃勃生机,出现了一个崭新的面貌。现在美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美术教育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。近代学者王国维、蔡元培、鲁迅等人在中国力倡美育,蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点。这一切都在说明,我们越来越重视人才的全面发展,越来越重视美与德的教育。

但是由于应试教育的影响,长期以来美术教育的重要性并没有引起足够的重视。要改革这种现状,做为美术教师,要积极改革教学方法,努力激发学生对美术学习的兴趣。那么,如何培养学生的美术学习兴趣呢?我们该怎样在有限的课堂时间内提高他们对美术的学习兴趣呢?怎样在美术课堂上找到乐趣呢?

心理学家告诉我们,兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。著名教育家夸美纽斯说的好,“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。”爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的教师”。 一位智者曾经这样说过,一个民族如果失去了创新,发展将无从谈起,而创新的源泉就是兴趣。可见兴趣是一切发展、创作的基础。不管做什么事情,有兴趣就会全身心地投入,就可能产生某种悟性。兴趣是学习心理中最现实,最活跃的因素,它能够成为学习的直接动力。学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担,就会主动去学。学生的学习只有建立在一个感兴趣的基础上,只有当他们真正懂得学习的重要性,才能在“需要”的基础上产生“兴趣”。兴趣越浓,求知欲望越强,学习的注意力就越集中,学生也就会更加积极主动。

因此我认为要重视激发学生主体的学习兴趣,努力调动主体学习的积极性,才能在有限的时间内,创造最佳的教学环境,提高教学质量,圆满地完成教育实习期间的教学实践任务。

作为一名合格的美术教师,要主动采用有效的手段、方法激发学生的学习兴趣。采用多种多样的教学方法、手段吸引学生的注意力,启发学习兴趣。

1.发挥实习教师自身的优越性。实习老师对学生情感体验较深,很容易与学生沟通,很容易吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣。实习教师要积极主动钻研教学方法,充分发挥自身的优势,把良好的情绪传递给学生,大胆利用新知识、新方法,因材施教,以教师的个人魅力来深深感染学生,增强学生的学习兴趣,使学生在美术教学活动中得到积极的情感体验。从教学中我们可以很明显地看到,如果实习教师重视学生学习兴趣在教学过程中的积极作用,并大胆探索激发兴趣的途径,努力把自己所学到的新知识用于课堂教学中,使“美术于兴趣之中”,那么学生就会体会到美术课的无限乐趣,积极地投入美术活动中,更好地提高教学水平和教学质量。

2、认真备课,钻研教材,科学地、合理地搭配教材。备课是教学工作的首要环节、重要环节。特级教师斯霞曾写道:“要上好课,首先就要备好课。我常常把备课比作指挥员在组织一场战役所进行的必不可少的筹备。为了组织好‘战役’,我总是反复思考,反复推敲,直到找出自己认为满意的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力活动,容不得半点马虎。”备课是教学成功的前提和条件,认真备课是上好一堂课的保证。要掌握教材的重点、难点及纠正错误方法。只有做到备好这样一堂课才有可能提高学生学习的兴趣。

3、全面提高教师素质,营造和谐的教学氛围。教师要以自身的人格魅力来感染学生。老师在学生面前,应该保持亲切自然。在工作和生活中,作为一名美术教师,言谈必须幽默、睿智,举止必须大方得体,装束必须高雅和谐,面貌必须饱满热情,处事必须宽容豁达。要时时处处体现美术教师的不同风采,尽显自己的人格魅力,关心和爱护学生,使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师,从而使学生亲近自己的学科。作为一名优秀的教师,一定要懂得微笑的意义,要面带微笑的走进教室。老师一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时候比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中受到老师对他的尊重和关怀,从而使学生能自觉的改正缺点,避免产生师生之间的对立情绪。在教学活动中,师生共同创造一种和谐愉快的气氛,使学生在愉快的气氛中接受美术教育。教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。

4、运用多媒体技术,展示优秀范画作品和教具等。美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。直观、形象、灵活的多媒体演示和传统的教学方法是有着极大的区别的。传统的教学方法常常使教学限于枯燥乏味之中。多媒体教学是融形、色、光、声于一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。教学多媒体的使用可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,增强教学效果。学生喜欢活动、变化的东西,喜欢有声音、有色彩的东西,喜欢形象具体的东西。在美术课中,教师要尽可能通过直观具体的操作,通过各种生动、形象、灵活的多媒体演示,创设生动的教学情境,增强学生对美的感染力,提高他们的学习兴趣。

5、重视导入课题和结束课题的艺术,调动学生的学习兴趣。成功的一节课,从开始就要引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣,因此对新课的导入应做精心的设计。

新颖、新奇、有趣的新课导入,有利于学生学习兴趣的激发。常言道:“好的开头是成功的一半”。美术课堂教学也是这样,如果教师在新课的开始采取比较新颖、奇异和有趣的方法导入新课,让学生对新课知识产生强烈的好奇心和求知欲,学生就能提早进入新课学习的角色,他们将会更加聚精会神、专心致志地听你讲课,更加认真积极地讨论和研究问题,并全身心地参与课堂有关教学活动。这样有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

6、民主、平等、和谐的师生关系,有利于学生学习兴趣的保持。在课堂上,学生是学习的主人,是整个教学活动的主体,教师应当关心、爱护和亲近学生,尊重学生人格;而学生也应尊重老师,听从老师教导。师生两者之间的关系是平等的。在平等的师生关系上,学生就可以主动积极地参与各项教育教学的活动,并在活动中勤于思考、大胆发言、充分表达自己的意见。教师在课堂上应多启发、多引导、耐心听取学生的意见,尊重学生对问题的不同见解。和谐的课堂师生关系,有效地调节了课堂气氛,激活了学生思维,对提高学生分析、研究问题的能力,保持学生的学习兴趣都起到了重要的作用。

7、重视辅导环节,优化课堂教学活动结构。我们的美术课程不像语文、数学和英语那样动脑筋思考,动嘴皮子表达就可以,对于美术课程这些远远不够,美术课程中除了上欣赏和理论的课程外,很重要的是还要让学生动手画起来。特别是绘画实践课的时候,学生在绘画过程中所出现的问题,在学生实践练习操作中,教师应该根据本节课所授内容,启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,并融进自己的审美观和情趣;对作业中普遍存在的问题要给予及时的点拨;对个别作业困难的学生要给予启发和提示;对好的作业要给予鼓励和表扬,并让该学生谈谈作业的构思、方法、感受、创意等等,使其他同学从中得到启发。条件允许的话,课堂上实践练习的时候可以播放一些优美抒情的音乐。优美的音乐意境也可以调动学生追求美、表现美、创造美的激情,从而达到了培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

8、教师的课堂语言是非常重要的。教师上课的语言既是在学生和作品之间架起的一道桥梁,更是呈现美术课堂魅力的一个途径。生动、优美、风趣的语言,有利学生学习的延续。教学是一门艺术,教师应该将枯燥的知识概念生动化、形象化,并通过自己风趣、优美的语言表达出来,学生听起来就会津津有味,如临其境。这不但能营造温馨、愉快的课堂气氛,消除学生的厌倦和疲劳,还能陶冶学生的思想情操,增加他们对艺术的美感,有助于延续学生学习美术的兴趣。

9、活跃兴趣小组,培养美术学习的爱好。全校各班都有一些美术成绩较好的学生或者说是对美术感兴趣的学生。这部分学生光靠每周一节的美术课已不能满足他们的求知欲望。为了丰富校园文化,提高美术教学效果,将这部分学生组织起来,成立了课外兴趣小组。这是并不限于成绩好的学生,自愿报名,只要感兴趣都可以参加。

成功地组织课外美术兴趣小组活动,既活跃丰富了校园文化,又提高了美术的教学质量。通过兴趣小组的活动,提高了小组成员的各种能力。由于他们分散在各个班级,因此在教学中可以利用这份资源,树立榜样,使其起到一定的带头作用,形成学习中的骨干,以点带面,扩大影响,进而形成良好的学习氛围,大面积地提高了学生学习美术的兴趣。

10.让学生在学习中获得乐趣,寓教于乐,乐中求美。“寓教于乐”是古罗马的文艺理论家贺拉斯最早提出来的。他说:“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣,他写的东西应给人以快感,同时对生活有帮助……寓教于乐,既劝慰读者,又使他喜爱,才能符合众望。”

学习的本质是艰苦和快乐的综合。没有快乐的学习,对尚未成年的孩子来说,很快就会打退堂鼓。重视学生的学习成果,多表扬、少批评。不能忽视中等生和差生。把教学和乐趣结合起来,可以带动学生学习的积极性,可以在课堂上营造一个欢乐的气氛,要努力激发学生的美术兴趣,使学生真正体会到了学习美术是一种快乐的事情。通过不懈的努力,取得较好的教学效果。让学生在没有心理压力的情况下接受美的熏陶,得到美的享受。

兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,豪无生气。因此,我们教师在引导学生学习美术兴趣方面,注意方法的应用使他们的美术课越来越生动,越来越好。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的,需要我们美术教师去创新,去发现。

 

参阅文献

[1] 滂,《中学美术教材教乏》高等教育出版社 2001

[2] 美术教育学/高师《美术教育学》 高等教育出版社  1998


如何激发学生美术学习兴趣研究

一、课题研究背景

人们常说:“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力,又是激发求知欲,开发智力的催化剂。”可见,兴趣是学生学习的关键因素,兴趣一量旦形成,就会转化为学生学习的内部动力。

相比学校的其他学科,学生对美术学科的兴趣较高。学生觉得美术课上可以动手画画,可以做喜欢的事情。可是在低年级孩子的心中没有美术学习的明确概念,随着年龄的增长他们只会专注自己喜欢的美术范畴,比如喜欢绘画的同学有些就不愿意做手工,愿意捏橡皮泥的同学不愿意画画等等。可见,激发学生美术学习兴趣必须是全方位的。

培养和激发学习兴趣是推进素质教育改革的需要。素质教育特别讲究求知兴趣。乐于求知的关键在于激发兴趣。中处著名教育家都长于此道,并有不少深刻的见解。孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”这说明了形成主体愉快体验的“乐”趣,才是求知的最佳境界。这种“乐”境,也就是“学而不厌”。朱熹认为:“教人未见意趣,必不乐学”这重点强调了教学的趣味对学生乐于求知的影响。激发学生的求知和智力兴趣,引起学生的求知欲望,是推动学生进行这种复杂的认知活动的基本动力。所以在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。因此,我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。

二、课题研究的理论依据及意义

关注学生学习兴趣的激发和培养,是新时期我国基础教育课程改革的基本需要。在新的历史时期,我国基础教育课程改革追求的教育理念有:“不再过分注重知识的传授,学生获得知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。” “兴趣是求知的前提学习的动力成长的起点。通过美术教学引起学生对美术学科的广泛爱好求得在学习兴趣的追求中培养他们的审美素质提高他们的智力和才能是有益的。”可见在探索美术教育的新途径中,在对学生审美趣味的培养以及学生创造思维发展的教学中,重点是运用各种方法激发兴趣。

在美术学习中,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。这些教育理念的变化都充分说明了现代教育教学都要适应学生的心理变化,利用学生已有的知识和生活经验以及兴趣、情感、信念的培养和激发,促进学生全面、和谐的健康发展。

三、课题研究的内容

据调查,入学前的孩子喜欢美术的占调查人数的99%,小学一年到三年只占90%,随着年龄的增长,学生对美术的学习兴趣越来越淡。尽管大部分低年级的学生对美术有学习热情,当他们发现美术有那么多学习领域,不单纯是画画的时候有些同学难免有抵触的心里,只愿意专注自己喜欢的美术领域。

为促进学生全面、和谐的发展,要针对学生的生活积累,知识水平与操作技能等实际状况去分析学生的学习能力以及课堂上可能出现的情况,将他们的真实感情作为知识结构和基础来实现教学目标。本课题研究试图运用新型教学理念和多种教学手段,激发学生学习美术兴趣进行探究实践,只有教师在教学中做到以人为本,才能使学生的兴趣得到培养,知识得到增长,技能得到提高,能力得到发展。

四、课题研究的过程与具体方法

1、准备阶段

1)搜集资料。利用网络、图书馆等便利资源库,阅读记录相关内容资料,制定课题实施方案。

2)调查问卷。调查对象:本校全年级学生,每个年级随机抽取35名学生进行调查问卷。内容:喜欢或不喜欢美术课的原因,最喜欢的美术学习领域和最不喜欢的美术学习领域。

2、实施阶段

1)按照实施方案进行微课题研究。在美术课堂上,适当调整教学方法,运用多种教学手段激发学生学习美术的兴趣,尤其加强课堂互动、表演。针对不同的美术学习领域,采用不同的教学方法。

2)采用行动研究法探索激发学生学习美术兴趣的方法。把美术与生活相联系提高学生的学习兴趣。例如举办一次板报设计比赛,评选出板报小明星。

3)在美术正常教学及开展活动期间,及时反思,认真总结,并撰写论文、随笔等,随时总结经验,以便更好地辅助开展下一阶段研讨活动。

3、总结阶段

进行实验的全面整理总结、撰写课题总结报告、接受上级课题主管部门进行课题成果鉴定验收。

五、课题研究成果与成效

《美术课程标准》强调将美术学习与学生的生活经验联系起来,在课堂教学中从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,激发学生的学习兴趣。

经过研究,总结出一些激发学生学习兴趣的方法。例如创造氛围加强课堂演示,将作品与情节背景联系多元评价、延伸学习兴等等。并取得了来年更好的效果。

只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。

六、研究存在问题及思考

1、大部分学生,采用以上的方法效果很好,一小部分学生因为年龄原因,上课时的注意力不能一直都在老师身上,在今后的教学中要多关注这一部分学生,多鼓励,多赞扬,争取让所有的学生都能跟上老师的节奏。

2、采用了以上的方法,激发了学生对不感兴趣的美术学习领域的学习兴趣,学生们也积极踊跃的准备、表演。但是由于学生太多,一堂课不能让所有同学展示,需要教师提前布置安排。

3、低年级的学生思维活跃,积极性高,但是动手能力较弱,有好的想法有时不能完整的表现出来。个别学生跟不上老师的思路。针对这些同学,应平时应该多加强训练,从简单的入手,树立自信心。为他们找一些关于美术的flash动画游戏,从多视角学习美术,激发学生的学习兴趣。

 

 


新课标下如何激发学生美术学习的兴趣

淮安市外国语小学  孙璐

  要:美术课学习的外在诱因对学生的影响微乎其微因此美术学科组织课堂教学中应多方面激发学生的内在兴趣。激发他们的好奇心培养他们的自信心刺激学生动起来自主学习

关键词:激发   美术   兴趣

 

人的行为大体可分为两种:一种是情趣性行为另一种是意志性行为。所谓情趣性行为是指行为的目的和行为的过程基本上同一或者说过程不被目的过分约束。这种行为给人的是轻松、愉悦和舒适。而所谓意志性行为则极大地受目的所左右人们为了达到某种目的必须运用自己的意志强迫自己完成某一行为即使这种行为是自己极不愿意的。所以意志性行为通常给人带来的是紧张、艰涩和痛苦。但一旦达到目的后却能给人带来极大的愉快。

在学校众多的学科中学生对每一科的学习态度是不一样的。这取决于外在诱因和内在兴趣的差异。在应试教育中学生的学习态度带有明显的功利性即他()们的所学都应对将来的生活和生存——升学、谋职等有直接关系。这样与升学有关的学科教育就显示了自己的优势。学生不管是否有兴趣都必须用意志克制自己去努力学习。这是学习的外在诱因。而美术学习则无此外在诱因因为中小学美术课对学生升学、谋职等的影响是微乎其微的学生要用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性也就不大——除打算报考美术院校或将来以此谋生的学生外。因此美术学科要在大多数学生的心目中保有一席之地教师在组织课堂教学中就应注意多方面激发学生学习美术的内在兴趣。

 以前由于过于关注和强调美术的基本知识和基本技能的学习一再要求学生学这个、记那个而是和学生的生活经验、情感、态度、价值观相去甚远影响了学生学习美术的积极性使他()们失去了美术学习的兴趣。 那么在新课程背景下如何组织美术课堂教学才能很好地激发学生学习美术的兴趣和积极性呢?

一、将“主人”的地位还给学生视学生为主体

学生是学习的主人。教师在设计课堂教学时要从学生的角度出发研究学生的现有水平注重学生的学习情绪关注学生的学习兴趣联系学生的生活实际努力调动学生学习美术的积极性和自主性激发学生的想象和联想启迪学生的逆向思维培养学生的创造力。

二、从“合唱”的角度出发设计组织课堂教学

传统的美术教学教师总是无微不至地向学生讲授这个、传授那个生怕学生听不懂、弄不明白。四十五分钟的课堂听见的是教师的喋喋不休而学生的回声却很少。久而久之学生会产生厌倦情绪。新一轮课程改革要求改变过于注重知识的传授而是强调学生学习的积极主动性培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。因此要求教师在设计组织课堂时;应改变以往的一言堂——“独唱”的教学方式而应从“合唱”的角度出发刺激学生动起来自主学习。

三、激发和保护学生的好奇心和想象力

小学生的好奇心极强、想象力丰富。教师在组织课堂教学时多给学生感悟艺术作品的机会激发他们的好奇心引导他们展开想象和联想。在赏析时教师不要急于用简单的、书面化的讲解代替学生的感悟和认识而应当通过比较、讨论、辩论等方法引导学生亲自去思考、判断、鉴别、体验努力提高他们的审美水平。要注意保护学生的好奇心和想象力。

四、注意营造一个轻松愉快的学习环境

教师应尽其可能用各种生动有趣、轻松愉快的教学手段如电影、电视、录象、室外写生、参观、访问甚至用讲故事、做游戏、     听音乐等方式激发学生学习美术的兴趣。另外教师在讲授时也应注意语言的生动性、幽默性及趣味性解除学生心理的压力。

五、培养学生的自信心

自信是学好美术的一大动力。当学生画出一张比较优秀的、或是有特点个性的作品时教师应当堂提出表扬;或及时送出去参展、比赛;或拍成照片保存下来。以此来增加学生的自信心激发学生美术学习的兴趣。

六、尝试已有相关知识的综合运用

多和其他学科相联系激活学生已有的知识储存尝试已有相关知识的综合运用。从美术学科本身来看美术学科具有知识面广、综合性强等特点。它与社会科学、人文科学、自然科学都有着直接的或暗含的关系。因此教师在课堂的设计和组织时应注意和其他学科多联系触类旁通产生新的思想。

当然在强调学生的“主人’”地位、激发学生学习兴趣的过程中并不是对学生的学习采取放任自由的态度。教师作为主导应该起向导、顾问的作用教师的正确指导是学生健康成长、发展成才的条件同时教师的正确指导也可增强学生的自信心激发学生美术学习的兴趣。

 

参考书籍:

《走进新课程》 教育部基础教育司组织 朱慕菊主编北京师范大学出版社

《美术课程标准解读》美术课程标准研制组编写北京师范大学出版社

《课程的反思与重建》任长松 北京大学出版社

 


微课题研究结题报告书

课题名称

提高学生学习美术兴趣的实践研究

课题负责人

孙璐

任教年级学科

一年级

课题研究的

主要内容

据调查,入学前的孩子喜欢美术的占调查人数的99%,小学一年到三年只占90%,随着年龄的增长,学生对美术的学习兴趣越来越淡。尽管大部分低年级的学生对美术有学习热情,当他们发现美术有那么多学习领域,不单纯是画画的时候有些同学难免有抵触的心里,只愿意专注自己喜欢的美术领域。

为促进学生全面、和谐的发展,要针对学生的生活积累,知识水平与操作技能等实际状况去分析学生的学习能力以及课堂上可能出现的情况,将他们的真实感情作为知识结构和基础来实现教学目标。本课题研究试图运用新型教学理念和多种教学手段,激发学生学习美术兴趣进行探究实践,只有教师在教学中做到以人为本,才能使学生的兴趣得到培养,知识得到增长,技能得到提高,能力得到发展。

课题研究的

基本情况

人们常说:“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力,又是激发求知欲,开发智力的催化剂。”可见,兴趣是学生学习的关键因素。相比学校的其他学科,学生对美术学科的兴趣较高。学生觉得美术课上可以动手画画,可以做喜欢的事情。可是在低年级孩子的心中没有美术学习的明确概念,随着年龄的增长他们只会专注自己喜欢的美术范畴,比如喜欢绘画的同学有些就不愿意做手工,愿意捏橡皮泥的同学不愿意画画等等。可见,激发学生美术学习兴趣必须是全方位的。

培养和激发学习兴趣是推进素质教育改革的需要。素质教育特别讲究求知兴趣。乐于求知的关键在于激发兴趣。中处著名教育家都长于此道,并有不少深刻的见解。孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”这说明了形成主体愉快体验的“乐”趣,才是求知的最佳境界。这种“乐”境,也就是“学而不厌”。朱熹认为:“教人未见意趣,必不乐学”这重点强调了教学的趣味对学生乐于求知的影响。激发学生的求知和智力兴趣,引起学生的求知欲望,是推动学生进行这种复杂的认知活动的基本动力。所以在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。因此,我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。

主要成果

一、增强趣味性,激发学生学习美术的兴趣

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力。我们知道绘画教学过程(本文来自优秀教育资源网斐....),是一个充满心理活动的过程。在这一过程中,教师应依据小学生的年龄和心理特征,利用绘画的魅力,来激发学生对绘画的兴趣,充分调动学生绘画的积极性和主动性,从而达到乐画的境界。

大家知道美术教材有其趣味性,特别是新教材更能贴近学生的生活经验和感兴趣的事物,有利于激发学生学习美术的兴趣。如:苏教版《影子的游戏》深受小朋友的喜爱。因为,平时他们就爱玩踩影子的游戏。这节课是要求学生描画别人或自己的影子。我一说完要求,同学们就迫不及待的做出各种滑稽的姿势让自己的同学画,当时的情景真让人高兴,同学们你画我,我画你,都忙得不亦乐乎,看着他们一个个晒得红红的笑脸,我也感觉自己年轻了。这节课上得轻轻松松,快快乐乐。小朋友爱玩水是天性,毋庸置疑,这还是一节有趣的课。

记得有一位老师在一年级上《美丽的天空》这课时,有一个学生画了一半,就对他说:“老师,我不想画了。”老师问他为什么不画?他说:“我没看见天上有什么呀?”原来他缺乏观察。于是老师摸摸他的头说:“下课后我带你去看看天上有什么……”,课后老师真地耐心地牵着他的手领着他去仔细观察,并且启发他的想象。不一会儿他便笑着对老师说:“谢谢老师,我知道我画什么了。”一眨眼,便跑向教室。

二、教学内容自主选择,灵活多样

低年级美术教材主要以工具、材料的多样性吸引学生参与,丰富学生的视觉、触角经验,从游戏式的教学中陶冶情操,启迪智慧。而中年级以后则采用小单元的形式编排,融美育、智育为一体,鼓励学生积极参与活动、积极进行各种美术创造,提高创新精神和实践能力,从中学习美术基础知识和基本技能。

美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里,各年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工匠制作、黑白画等,只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现,在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力,发展了学生的空间思维能力。所以,教师在教学中要结合教材形式的多样性,自主、灵活地处理教材,教师的语言表达,促进师生在心灵上产生共鸣,达到人文、情感、精神是的沟通。激发学生的表现欲,驱使学生带着多方面的情感去完成一幅幅美术作品。

三、以人为本,注重创新

《美术课程标准》强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性,强调艺术教育的个性化,。这就要求义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。教师在组织教学时,应全面了解学生的基础,根据学生的潜能和个性灵活处理教学活动中的问题 ,因材施教。创新教学活动方式,从而教师的教学活动更加灵活,更具有主动性和创造性。教师也可以根据本地、本校的现实情况和本地、本校的特色,适当对教材进行重组、增补。无论增删、取舍,都有要尊重学生的兴趣、爱好和个性选择。在教学过程中,精心设计教法,努力探索行之有效的组织形式、活动程序、策略方法等,使之有机整合,灵活运用,注重创新,努力探索。

四、开展评估活动,分析教学效果

通过开展评估活动,引导学生对教材中最喜欢的课和不喜欢的课进行简单评估。既可以使教师有效了解学生的学习效果,也可以检查教材编排是否适合、有效。更让我们了解学好美术的基本主法。一是要注重观察,二是要注重收集整理信息,三是要勇于表达自己的真实感受。当然结合教材内容可合理取舍,同时还可以融入各课教学后,使评价更具针对性和实效性。这样的评价方式既具体又实在。当然教师还应对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予以评价,从而促进学生学习美术。

存在的问题与思考

因为美术教育是人类重要的文化教育活动。基础教育课程改革起现在美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美术教育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。近代学者王国维、蔡元培、鲁迅等人在中国力倡美育,蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点。这一切都在说明,我们越来越重视人才的全面发展,越来越重视美与德的教育。

但是由于应试教育的影响,长期以来美术教育的重要性并没有引起足够的重视。要改革这种现状,做为美术教师,要积极改革教学方法,努力激发学生对美术学习的兴趣。那么,如何培养学生的美术学习兴趣呢?我们该怎样在有限的课堂时间内提高他们对美术的学习兴趣呢?怎样在美术课堂上找到乐趣呢?

心理学家告诉我们,兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。著名教育家夸美纽斯说的好,“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。”爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的教师”。一位智者曾经这样说过,一个民族如果失去了创新,发展将无从谈起,而创新的源泉就是兴趣。可见兴趣是一切发展、创作的基础。不管做什么事情,有兴趣就会全身心地投入,就可能产生某种悟性。兴趣是学习心理中最现实,最活跃的因素,它能够成为学习的直接动力。学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担,就会主动去学。学生的学习只有建立在一个感兴趣的基础上,只有当他们真正懂得学习的重要性,才能在“需要”的基础上产生“兴趣”。兴趣越浓,求知欲望越强,学习的注意力就越集中,学生也就会更加积极主动。

因此我认为要重视激发学生主体的学习兴趣,努力调动主体学习的积极性,才能在有限的时间内,创造最佳的教学环境,提高教学质量,圆满地完成教育实习期间的教学实践任务。

作为一名合格的美术教师,要主动采用有效的手段、方法激发学生的学习兴趣。采用多种多样的教学方法、手段吸引学生的注意力,启发学习兴趣。就是建立一套完整的符合学习实际的美术作业评价体系,进一步健全美术作业评价机制。

学校意见

 

 

 

 

 

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