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多元文化引领,润泽美丽校园
作者:外国语实小     来源:外国语实小     发布时间:2016-05-17     点击:    

 

近年来,我校始终将“方圆有致,享受教学”作为文化追求的核心,把“让每一个学生都得到最好的发展,享受学习,拥有快乐”作为育人目标,通过创设温馨和谐的人际氛围和多元文化兼容并蓄的教学氛围来培育有个性鲜明、自主发展的学生。我们立足实际,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的载体,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式努力构建美丽的校园文化。

十八大报告指出,教育是中华民族振兴和社会进步的基石,要全面实施素质教育,着力培养创新精神办人民满意教育。十八大报告立意高远,内涵丰富,我们在深入领会其精神的基础上,进一步确立以师生共成长为核心的文化诉求,全力打造学校文化品牌,为教师搭建施展才能的有效平台,为学生提供个性发展的广阔空间,以多元文化作引领,进一步滋养、润泽美丽的校园,赋予其丰富多彩、内蕴深厚的生命力。

一、提升有形到内省的精神文化,使学校成为师生成长的理想家园。

近年来,我校在绿化布局、景点设计以及计算机房、棋艺室、形体室、实验室等专用教室的资源利用等方面“精雕细琢”,同时推陈出新,全力打造开放式图书角、学生才艺展示区等科学与人文并举的物质文化,创设“桃李不言”的花园式校园环境。而精神文化作为校园文化建设的重点,更是我们不竭努力的核心:它是学校本质个性、精神风貌的集中反映。几年来,我校的精神文化建设经历了三个阶段:第一是继承,对“校风、教风、学风、校训”不作改动;第二是发展,针对师生需求及教学教研等方面对校风校训加以全新解读、诠释,扩大内涵;第三是提升,通过实践、调查与探究,进一步完善学校的办学思想和育人理念,形成良好的人文环境。

如何将有形的观念文化内化为信念、外化为行为,从而营造出浓郁的人文环境?我们做了一些有益的探索:①每年一年级新生入学都要组织参观校园,各年级有重点、分阶段参观校史陈列室,逐步了解学校的发展史,树立“校荣我荣、以校为家”的意识;②各班级除设立“四角一栏一报”,即:图书角、卫生角、红领巾角、花艺角、作品展示栏、黑板报外,还积极开展个性化、多样化的班级特色文化建设活动,创设奋发向上的班级文化氛围;③通过多种竞选方式评选大队委,推荐校园升旗手……各项活动均以公开公正的方式评比,激励学生积极进取的意识;④搭建平台,让每位教师都享有外出学习的机会,都能在“青年论坛”和科研沙龙等活动中表达自我观点;⑤整合校内资源,进行教师图书漂流,举办校内专家报告,成立“名师工作室”……扎扎实实的行动融汇了我们坚定的信念和热切的期望,形成了具体而又生动的教育场。

我校还通过丰富多彩的文化活动为学生提供展示自我、自主创新的空间。一年一度的校园艺术节、科技节、英语节、体育节、读书节,丰富多彩的“七彩假日”及学科综合实践活动,唱校歌、护校花等爱校行动及演讲比赛、知识竞赛、课本剧编演、艺术团展演……无不使学生受到道德的洗礼、能力的锻炼和情感的熏陶。

学校对广大教职工的人文关怀有计划、有序列,细致入微。每周举办共七个艺体项目的“教师健康日”锻炼活动,每月举行两次教师健康知识专题讲座,“三·八”妇女节、中秋节、重阳节、元旦节等节假日,学校工会都要组织教师座谈会、联欢会、趣味运动会等活动。学校每周利用周前会时间分年级进行教师才艺展示,每学期开展“红烛颂”师德演讲比赛,年末评选“感动外小”十大校园人物,同时举行各级各类教学技能竞赛,丰富教师的精神生活。

一系列活动的开展,促进了学生的有效学习,点燃了教师的工作激情,为校园文化增添了无限生机,学校已然成为师生工作、学习、生活的理想家园。

二、构建丰富多元的课程文化,使校园成为书海飘香的学园。

(一)优化国家课程。在开齐开足各类国家课程的前提下,要求所有教师严格执行三表,做到“不删、不挤、不让”。学校严格把好“三关”:一是不打折扣地按课程计划排课。各年级按照新课程设置要求开齐开足规定课程,并且严格按照各学科课程标准的具体要求上好每一节课;二是加大检查监督力度。学校经常组织行政人员随机“推门听课”,把执行课表情况作为考核教师的一项重要指标;三是严把教学质量关,实行教学常规督查制度。学校成立了教学视导小组,对全体任课教师进行教学诊断,深入课堂听课,检查教案和作业,与学生谈心,及时发现问题、解决问题,做好对教师的细化指导与评价工作。

(二)强化活动课程。学校成立活动类课程教研组,组织教师认真相关理论,学校的各项活动从计划、实施至成果汇报由师生全程监控,努力将活动课程化,使活动真正面向于每一个学生的发展。我们积极开展学科特色活动,实行“备课组长负责制”,由组长带领组员提前制定活动方案,送学科领导审查、论证。每次活动的组织和开展要求全年级同学科老师全员参与,分工协作,责任明确,做到课程内容丰富,形式多样,学生参与率高,有特色,效果好。

(三)开发特色课程。我校成立了由多学科教师代表组成的校本课程开发组,在调查、了解、广泛听取意见的基础上,开发了体现我校办学理念且适应学生需求、社会发展的“环境教育”和“英语环境”课程,同时有效地借助社区资源等开展教育活动。

1.环境教育课程。为了加强教学的开放性,密切与学生生活、现实社会、现代科技的联系,使教师在教学中立足课堂而不受课堂局限,立足教材而不受教材限制,及时捕捉其它学科的知识信息和最新成果,我校自主开发了环境教育课程,并自编教材《绿色生活》,进入课堂。

2.英语环境课程。我校是全市英语教研基地。今年,我们在课程改革上大胆研究,进一步抓实、抓细、抓出成效,放大英语教学特色,全力打造学校发展品牌。我校英语教学模式被评为“淮安市十大教学模式”之一,得到沈健厅长及市教育局的充分肯定。我们还结合教学内容开展英语实践活动和英语艺术节活动,为学生营造自主学习、全方位体验的英语情境,将传统的英语课堂教学拓展到课外的广阔空间。

1)特色教材。英语学科重点开展1-2年级剑桥少儿英语特色教材的研究,3-4年级剑桥少儿英语特色教材与国标版本英语教材的整合研究,以单元情境主题建设为载体,构建特点鲜明、内容恰当、符合儿童认知水平与发展规律的英语课程体系,《雪绒花开》系列教材作为英语校本教材进入课堂。

2)特色活动。围绕学校环境英语实验课题,我校大力营造英语学习氛围,通过日常化、生活化、情境化的英语节活动让学生感受浓浓的校园英语气息,形成具有本校特色的英语文化:英文朗诵、英文歌曲演唱、英文课本剧编排、英文故事大王评选、走进西方特色节日等活动切实锻炼了学生的英语会话能力,提升了学生的英文素养。       

3.爱校教育课程。学校将爱校教育贯穿在整个教育活动始终,从认识校园、了解学校的昨天、学校的明天、可敬的教师、可爱的同学、学校的荣誉等方面入手,以单元活动的形式,编印出版了校本教材《栀子花开》,该教材走进了学生的课堂和综合实践活动中,收到了良好的教育效果。     

4.开放性课程。采用走出去,请进来的形式,充分发挥社区资源的教育功能,邀请法制副校长、校外辅导员定期来校进行专题教育系列活动;充分发挥家长委员会、德育基地的作用,开展社区综合实践和社区共建联谊活动,分年级邀请家长来校参加半日活动,让课堂向家庭、社会延伸,努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

5.校际联谊课程。我校先后与新疆巩留二小、宁夏兴庆第二实验小学,省内的丹阳市实验小学以及市内的洪泽实验小学、楚州实验小学、开发区徐杨小学、淮阴区宋集,小学等省市县区实验小学结成友好学校,经常开展业务交流,并将与各校联谊的宝贵经验、课程资源做实做细,开成富有成效的联谊课程体系。

多样化校本课程的开发与实施是对小学现行课程的必要补充,体现了课程文化的多元性。教师由过去被动执行课程转变为课程的参与者、开发者和利用者,真正成了教学的主人。

三、完善平面到立体的自主管理文化,使校园成为严谨活泼的乐园。

学校将促进学生主动健康发展、唤醒学生生命自觉意识作为核心追求,探索出以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主”德育模式,由以往自上而下的平面管理转而形成由下而上的立体管理文化。

(一)自主参与管理。学生自主管理机构由学生志愿参加,自由竞选,任职从一学期到一月均有:早中晚三个时段,“小交警”用规范的手势指挥维持秩序;红领巾监督岗检查学生出勤情况,规范学生的仪容仪表;课间,“环保小卫士”察看环境卫生,提示保护花草树木;中午,小广播员自编自播校园新闻;放晚学后,红领巾监督岗检查各班教室门窗、电灯、电扇、教学平台是否关好。从班级管理到日常行为习惯,从学习秩序到课间纪律,从环境卫生到教学设备管理,都由学生自治——学生自己管理自己,展示着学生自主自律的精神风貌

(二)自主建设班级文化。全校52个班级都有学生自己设计的班徽,张贴有学生自定的班规、班训。各班每周举行班队会,针对社会、校园、班级、学生中的热点话题开展活动,进行自我教育。学校开展以“一日常规”“做一个有道德的人”为主要内容的文明班级考核,培养学生的自主管理能力和团队精神。

(三)    自主组织社团活动。学校的自主文化活动使校园文化成为灵

动的活水,丰富的“雪绒花”艺术社团活动给学生留下无数美好的回忆。田径运动会、校园球赛、“读书节”征文等竞赛活动,学生自己设计方案和海报,在教师指导下组织活动,活动开展有声有色。一年一度的“英语节”“艺术节”“体育节”“科技节”成了师生展示才艺、增长知识、增强体质、提高能力的盛大舞台。积极参加社会实践成为每位外小学生最为兴奋的事。逢周末、节假日,孩子都会走出家门,参与活动。学校小花园、劳动实践基地、市气象台、污水处理厂及校园周边的敬老院等,都留下了学生进行实践活动的身影。

    (四)自主进行同伴交友。学校心理健康活动开展得如火如荼,装修一新、设施齐备的“心晴小屋”常年对学生开放。“心理教育研究组”除帮助学生排忧解难外,还利用同龄人之间共同点多,共同语言多,同伴榜样示范比说教更有说服力等特点,开展“同伴交友”行动,培训首批30名小志愿者,让他们成为观测学生不良情绪的小哨兵。在“抱抱团”“洽洽团”等交友行动中,学生通过互助和自助形式消除心理困惑。

    (五)自主进行德育评价。学校通过过程性、多元化德育评价机制,让学生体验成功和快乐。自2010年起,学校每个月结合教育主题,自荐和班集体民主评议“好少年”:爱心少年、孝心少年、勤奋少年、自

强少年、法纪少年、健康少年、艺术少年……从评选“班级好少年”,到评选“年级好少年”,最后评选出全校“十佳好少年”,用评选的过程来对学生进行德育熏陶。

可以说,在“自主德育”模式里,学生实现了自我教育、自我管理、自我判断,但自主德育绝不是放羊式,学校的主导地位是不容缺失的。因此,在实践中,学校特别注意对学生的适度引导。多年来,通过不懈努力,学校建立了一支作风正派、为人师表、管理有方、乐于奉献、精明强干的优秀班主任队伍,有力地保障了自主德育目标的实现。

以多元文化为引领,学校办学特色日益彰显办学内涵不断拓展。尽管我校成立仅十多年时间,但通过实现跨越式发展,先后获得了“国家级绿色学校”、“全国红十字模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省实验小学”、“江苏省德育工作先进学校”、“江苏省体育工作先进学校”、“江苏省科技教育先进学校”、“江苏省实施素质教育先进单位”、“江苏省红十字示范学校”、“淮安市先进基层党组织”等荣誉称号,成为“全国剑桥少儿英语考级培训中心”和“淮安市小学英语学科教研基地”……《基础教育参考》《校长》《江苏教育》《教师教育》《江苏科技报》《成才导报》《淮安日报》《淮海晚报》以及省、市电视台等多家媒体都对我校科研及办学情况作了报道。我校学生在省市各类团体竞赛和个人竞赛中取得了累累硕果。我校教师综合素养、专业素养得到了有效提升,仅本学期,就有多位教师在国家、省市级比赛中取得佳绩,刘广祥老师代表江苏省在全国阅读教学大赛中一举崭获特等奖,湛娟娟等三位市基本功大赛一等奖获得者在省级大赛中分获一二等奖的好成绩。

成绩只属于过去,展望未来,在十八大精神的引领下,我们更加信心满满。党的十八大进一步强调了教育优先发展的战略,教育发展又迎来了一个崭新的历史阶段。我校将进一步科学规划,精心设计,努力提升校园文化品位,内抓管理,外树形象,用开拓与创新精神润泽美丽的校园,以精品意识将我校建设成为省内知名的外国语实验小学,为江苏的基础教育事业作出新的贡献!

该文于2012124“江苏名校俱乐部研讨会上”交流

 

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