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提升办学品质促进师生成长
作者:外国语实小     来源:外国语实小     发布时间:2016-05-17     点击:    

 

提升办学品质促进师生成长

——淮龙8国际娱乐视频老虎机科学发展纪略

 

总引言:

淮龙8国际娱乐视频老虎机位于风光旖旎的古黄河畔,比邻桃花坞,是市教育局直属小学。近年来,学校着力建设“方圆有致、享受教学”的学校文化,励精图治,不断拓展办学内涵,提升办学质量和品位,力求让每一位教师都能实现专业的成长,享受教育快乐和职业幸福;让每一个学生都得到最好的发展,享受学习,拥有快乐,逐步确立了“小班化英语精品教育”办学特色,取得了优异的办学业绩和广泛的社会赞誉。学校先后被授予“全国绿色学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省实验小学”、“江苏省和谐校园”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省体育先进学校”、“江苏省科技教育特色学校”等百余项荣誉称号,成为淮安基础教育的一所窗口学校、特色学校和亮点学校。

在素质教育发展之路上,市外国语实小人始终以坚实的步伐前行,以明确的目标为导引,不断采撷智慧与创新的火花,抒写着教育的美丽童话——

 

实施自主德育,唤醒生命自觉

    学校将促进学生主动健康发展、增强学生的生命自觉作为核心追求,综合开发本领域各类教育资源的教育活动。本着这一理念,学校实践探索出以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主”德育模式,实现主体道德自觉。

    自主管理自我规范 学生自主管理机构由学生志愿参加,自由竞选,任职从一年到一月。早中晚三个时段,“小交警”用规范的手势指挥维护秩序;红领巾监督岗检查学生出勤情况,规范学生的仪容仪表。课间,“环保小卫士”察看环境卫生,提示保护花草树木;中午,小广播员自编自播校园新闻,贴近学生生活,贴近学生心灵;放晚学后,红领巾监督岗检查各班教室门窗、电灯、电扇、教学平台是否关好。从班级管理到日常行为习惯,从学习秩序到课间纪律,从环境卫生到教学设备管理,都由学生自治,学生自己管理自己,展示着外小学生自主自律的精神风貌

    自主文化自我教育 全校50多个班级都由学生自己设计的班牌,张贴学生自定的班规、班训。各班每周举行班队会课,针对社会、校园、班级、学生中的热点话题展开辩论,进行自我教育。学校开展以“一日常规”为主要内容的文明班级考核,培养同学的自主管理能力和团队精神,变他律为自律。

    自主社团自我体验  学校的自主文化活动使校园文化成为灵动的活水,丰富的“雪绒花”艺术社团文化活动更令学生留下无数美好的回忆。田径运动会、校园球赛、“读书节”征文竞赛、英语节活动等,学生自己设计方案,自己组织活动,把活动搞得红红火火。一年一度的“英语节”“艺术节”“体育节”“科技节”成了师生展示才艺、增长知识、增强体质、提高能力的重要途径。社会实践成为学生的必修课,积极参加社会实践成为每位外小学生乐于去做的事情。每逢周末或者节假日,孩子都会走出家门,自主开展“七彩假日活动,学生自主人人参与活动组织、人人享受活动成果。学校里的花园、劳动实践基地、市气象台、污水处理厂以及校园周边的敬老院,都留下了学生实践的身影。学校“心理教育研究组”利用同龄人之间共同点多,共同语言多,同伴榜样比说教更有说服力,同学之间的帮助更容易被人接受的特点,开展“同伴交友”行动,培训首批30名志愿者,成为观测学生不良情绪的小哨兵。在“抱抱团”“洽洽团”等交友行动中,学生通过互助和自助的形式消除心理困惑。学校通过过程性、多元化德育评价机制,让学生体验成功和快乐。自2010年起,学校每个月结合教育主题,自荐和班集体民主评议“好少年”:爱心少年、孝心少年、勤奋少年、自强少年、法纪少年、健康少年、艺术少年……从评选“班级好少年”,到评选“年级好少年”,最后评选出全校“十佳好少年”。

学生参与学校管理,真正让学生实现了自我教育、自我管理、自我评价、自我成长。多年来,通过不懈努力,学校建立了一支作风正派、为人师表、管理有方、乐于奉献、精明强干的优秀班主任队伍,有力地保障了自主德育目标的实现。

 

盘活校本资源,打造教师队伍

学校盘活校内资源,积极发挥现有“名、特、优”等骨干教师的优势,引导广大教师走“学习、实践、反思”的专业发展之路,不断提升教师的综合素养,为学校可持续发展提供坚实的保证。

精品图书丰富内涵  学校每年都要有计划投入2万多元专项资金,建设、更新教师精品书库,为老师们提供优质的教育类图书,满足广大教师的阅读需求。为进一步丰富书库的藏书量,学校还在内网平台建成“网上漂流图书馆”,让老师们把自己收藏的好书推荐到“虚拟精品书库”中,形成互传互阅、资源共享的借阅机制。学校提倡教师撰写读书笔记,让教师把读书心得在网上科研沙龙版块交流、碰撞、共享,从而让理论学习成为教师促进自我观念更新、完成行为修正的一种需要,从而不断提升教师的文化底蕴和理论素养。

校内报告示范辐射  每学期有计划安排由校内特级教师、学科带头人和优秀的学科骨干教师组成的“校内专家组”,由各位成员每学期按学校教科室制定的教师培训计划,结合自己的学科专长,承担本学期“校内专家报告”的任务,给教师作报告、做讲座。通过务实的“校内专家报告”有针对性地解决教师发展过程中和教学实践中的实际问题。为了提高“校内专家”培训的示范、辐射和带动的效果,针对校本培训的特点,一方面要求校级领导和行政干部带头报名并承担培训任务,另一方面要求全体教师认真地记录,认真地反思,以促进教师培训的学习和深化。

课堂诊断把脉促研  实施每周二教干进班听课制度。学校课堂教学专家指导组由校级领导任各组组长,中层干部和学科组长按学科分到各组作为听课组成员。学校层面是有计划地“听”,而教师层面是有准备的“上”,被听教师及所在学科组都能做到认真研读教材、设计教法、编制教案、准备多媒体教学课件。每一次的教学展示,展示的不仅仅是执教老师的个性风采,更能进一步表现出学科组的集体智慧。它既是教学的个性化呈现,也是群体教育观、教学法的展示。教研层面是有目的地“评”,每一节课后,听课小组的领导立即跟执教老师进行课堂评析研讨,以达到研究现象、分析成因、提供对策、改善教学的目的。

青蓝工程搭台铺路  学校挑选校内特级教师、学科带头人、骨干教师与青年教师结成“师徒对子”。每学期制定符合双方的可行的活动计划,每周安排两对师徒相互听课,学校行政干部和相关学科组长跟踪听课,先由师傅上示范课,后由徒弟上汇报课,课后再一起交流体会,反思得失,提出改进措施。师徒双方要在学校安排的基础上开展日常指导与学习工作,每月相互听课不少于3节,每学期师傅指导徒弟阅读一本教育著作,上一节高质量的汇报课,写一篇较高质量的科研论文。扎实有效的系列活动,让校本资源活色生香。

课题研究提升品质 学校树立“科研兴校”、“科研兴师”战略,以教育科研的发展推动学校、教师、学生的整体发展。学校先后承担国家级、省市级规划和重点课题20余项,形成了国家、省、市、校四级课题研究网络。在实施课题研究的同时,学校注重将课题研究与学校工作紧密结合,以课题研究促进学校整体工作的开展和提高。在语文、数学、英语及心理健康等科目中,各类省市级课题研究开展得如火如荼,阅读教学、心理健康等的研究工作吸引了市内外同行前来观摩学习。理论的引领促进了观念的更新,激发了工作的活力和改革创新的动力。近年来,学校先后获得“江苏省教育科研先进单位”、“淮安市小学英语学科教研基地”等多项荣誉称号。广大教师有近600篇论文在省市论文评比中获奖或发表,30多位教师在各级赛课中获得一等奖。课题研究工作也有效地促进了学校课堂教学的改革,教师理念的改变促进课堂教学行为的改变,课堂变得高效、多彩,学生也在有效课堂中快乐和谐地成长,学校课堂教学效益和教学质量稳步提升。一批年轻教师不断成长、成熟,周素琴、张建、王庆粉、倪晓琳、李劲松、张青、孙春育、万玲、刘广祥等一批骨干教师走出淮安、走出江苏,成为省内外知名的学科教学骨干。高质量的完成省级课题《小学生有效学习的策略研究》的研究工作,出版的《享受学习》,获得“淮安市科研成果一等奖”,产生了广泛的社会影响。

 

构建课程文化,拓展教学空间

课程组织的功能在于把不同的线索和零散的课程要素化零为整,使课程的整体能有效地呈现出来。学校寻求校本发展,强化课程意识,提高教师对课程的理解能力、选择能力、整合和创生的能力,突出课程的自我知识建构。

优化国家规定课程 市外实小在开齐开足各类国家课程的前提下,要求全体教师严格执行“三表”,做到“不删、不挤、不让”。学校严格把好“三关”:一是不打折扣地按课程计划排课,并且严格按照各学科课程标准的具体要求上好每一节课;二是加大检查监督力度。学校经常组织随机抽查,把执行课表作为考核教师的一项重要指标;三是严把教学质量关,实行教学常规督查制度。

强化校内活动课程 学校成立活动类课程学科组,组织教师认真学习活动课程的相关理论,从计划制定、活动实施,到成果汇报都给予监控,同时加强调查分析,及时解决存在的困惑和问题,保障活动课程顺利进行。积极开展学科特色活动,实行“学科组长负责制”,提前制定活动方案,确保活动成效。

开发校本特色课程 学校在调查、了解、广泛听取意见的基础上,开发了适应学生的需求、社会的需求及我校办学理念的校本特色课程。一是环境教育课程。立足让学生了解人与环境的关系,培育学生对环境美的知觉和鉴赏能力,追求美的生活和心灵,激发学生爱护环境,珍惜资源的美好品质,加强学生与现代生活、现代社会、现代科技的联系,我校自主开发了环境教育课程,自编教材《绿色生活》,并实践于课堂。二是英语特色课程。重点开展1-2年级剑桥少儿英语特色教材的研究,3-4年级着力做好剑桥少儿英语特色教材与国标版本英语教材的整合研究。以情境单元主题课程的建设为载体,开发特点鲜明、内容恰当、符合儿童认知水平与发展规律的英语课程,编印出版了校本教材《雪绒花开》,作为现行牛津教材的补充,拓展了学生学习的时空。三是爱校教育课程。学校将爱校教育贯穿在整个教育活动之中,从认识校园、了解学校的昨天、可敬的教师、可爱的同学、学校的荣誉、学校的明天等方面,以单元活动的形式,编印出版了校本教材《栀子花开》,走进了学生的课堂和实践活动。四是开放性课程。采用走出去,请进来的形式,充分发挥社区资源的教育功能。邀请法制副校长、校外辅导员定期来校进行法制教育系列活动;充分发挥学校家长委员会、德育基地的作用,开展综合实践活动和社区共建活动,让课堂向家庭、社会延伸,努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。学校先后与新疆巩留二小、宁夏兴庆第二实验小学,省内的丹阳市实验小学以及市内的多所学校结成友好学校,经常开展业务交流和联谊活动。学校积极拓展师生教育空间,创造条件让教师教干出国培训。学校先后派出19位教干和教师赴英国、加拿大、澳大利亚、韩国参加管理者及业务培训;组织了100余名师生赴澳大利亚、韩国修学旅行,不仅使这些孩子得到了锻炼,也使学校获得了良好的社会影响。

 

 

第四版块结语:

如果运用教育隐喻,市外实小是一片葱郁的森林,那么,外实小的每一位师生就是一棵不断拔节的树,向上、向上、再向上,不断地茂盛自己,葱绿自己,从而壮大了学校这“一片森林”。学校共同体的发展,需要师生群体与个体的成长。淮龙8国际娱乐视频老虎机始终紧扣师生成长主题,将教师队伍建设作为学校生存与发展的重要基石,并努力将之打造成学校管理的特色与亮点工作,使其成为加快学校发展的智力支撑和动力之源;将学生个性的全面发展作为永无止境的追求目标,开展丰富多彩的自主德育活动,让校园真正成为孩子们学习、生活的乐园。

 该文发表于《淮安日报》

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